En este artículo comunicamos parte del análisis que realizamos a partir de
una investigación que recorre el diseño y estudios a priori, la puesta en un aula
universitaria y el registro de clases de una secuencia de problemas de geometría para
trabajar con GeoGebra. En un trabajo previo comunicamos algunos puntos de partida
respecto de cómo concebimos esta experiencia, caracterizamos los problemas de la
secuencia y su puesta en el aula. En este trabajo analizamos las potencialidades de uno
de los problemas de la secuencia e iniciamos el estudio de las argumentaciones que
produce un grupo de estudiantes de nivel universitario durante el proceso de resolución
del problema estudiado. Finalmente, en el último apartado planteamos algunos de los
resultados de este trayecto de investigación.