El artículo aborda la relevancia de las representaciones visuales (RV) en la enseñanza de
la física, particularmente en el contexto de la física cuántica y el movimiento del
electrón. Se examina cómo los profesores de física de nivel secundario emplean estas
RV en su enseñanza. Un estudio con 21 profesores categoriza sus RV según niveles de
competencia representacional propuestos en la literatura y emplea la triangulación del
investigador. Los resultados indican que la mayoría de los profesores operan en niveles
bajos de competencia, enfocándose en aspectos superficiales y mecánicos de las RV. Se
subraya la importancia de cultivar mayor competencia representacional entre los
profesores para que puedan usar las RV de manera más reflexiva y efectiva,
especialmente en temas complejos como la física cuántica. Se concluye que mejorar la
competencia representacional docente es esencial para facilitar una enseñanza más
efectiva y ayudar a los estudiantes a comprender conceptos intrincados. Se propone
prestar mayor atención a la formación de los profesores en la creación y aplicación de
RV, con el propósito de aumentar la comunicación y comprensión de ideas de la ciencia
en el entorno educativo.